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Derniers Documents du site www.pourleprof.com
Toi + Moi
Toi, plus moi, plus eux, plus tous ceux qui le veulent, Plus lui, plus elle et tous ceux qui sont seuls Allez venez et entrez dans la danse, Allez venez, laissez faire l'insouciance. Couplet 2 A deux a mille, je sais qu'on est capable, Tout est possible, tout est réalisable, On peut s'enfuir bien plus haut que nos rêves, On peut partir bien plus loin que la grève. Couplet 3 + contre-chant n° 1 Toi, plus moi, plus tous ceux qui le veulent, Plus lui plus elle plus tous ceux qui sont seuls Allez venez et entrez dans la danse Allez venez c'est notre jour de chance
publié le 22/01/2012
les instruments de musique
La contrebasse, Le violon, Le violon alto
publié le 22/01/2012
L?expérience de FRANKLIN
Découvrir une expérience fondatrice dans l'histoire des sciences : l'expérience de Benjamin Franklin (physicien et homme d'état américain, 1706-1790, inventeur entre autre du paratonnerre). La réalisation de cette expérience, fondatrice historiquement dans le débat scientifique sur l'existence des atomes et des molécules, doit permettre aux élèves d'obtenir une évaluation de la taille d'une molécule. De plus les conditions historiques de l'expérience doivent permettre de montrer que l'émergence d'un nouveau concept n'est pas forcément liée à la création de technologies nouvelles mais à la construction intellectuelle d'un nouveau cadre pour interpréter un phénomène observé.
publié le 05/01/2012
Le Passe-Muraille ; Marcel Aymé
Le schéma narratif de la nouvelle fantastique : I- Situation initiale : c?est le début du texte qui présente certains éléments : - les personnages, le cadre de l?histoire, l?époque... II- L?éléments perturbateur : - un événement survient qui va perturber la situation initiale et faire évoluer le personnage. III- Les péripéties : - ce sont les étapes de l?aventure où le héros va traverser différentes épreuves qui vont le transformer. IV- Le dénouement : - c?est la fin de l?histoire, elle est souvent inattendue et laisse l?histoire en suspend. Le personnage de Dutilleul : I- Son physique : Il porte un lorgnon à chaînette, une barbiche noire un chapeau melon. Il a 43 ans. II- Ses habitudes : Il lit le journal et collectionne les timbres. Il va en bus au travail quand il fait mauvais et à pieds quand il fait froid. III- Son état civil : Il est célibataire, a 43 ans, habite au 75 de la rue Orchampt dans le quartier de Montmartre à Paris. Il est fonctionnaire dans un ministère. Synthèse : Le personnage principal est calme et simple. Il a des habitudes et reste un peu « vieux jeu ». C?est la confrontation avec un autre personnage qui va le faire réagir.
publié le 07/10/2011
DOMUS ET INSULA
Hortus Chambre Cubiculum Salle de bain Porticus Jardin Taberna Boutique Triclinium Bureau Balneum Cuisine Culina Salle d?entrée Atrium Portique Tablinum Salle à manger
publié le 02/09/2011
STABILITÉ ET VARIABILITÉ DES GÉNOMES ET ÉVOLUTION
À l'heure actuelle, certains organismes nuisibles à l'espèce humaine deviennent résistants et survivent à des traitements qui les éliminaient auparavant. On s'intéresse à deux exemples : - la résistance de la bactérie Haemophilus influenzae aux antibiotiques ; - la résistance du moustique Culex pipiens aux insecticides. On cherche à expliquer les origines possibles de cette résistance. À partir de l'exploitation des documents et de leur mise en relation avec vos connaissances, proposez une explication : - à l'apparition d'individus résistants (documents 1 et 2) ; - à l'augmentation du nombre d'individus résistants dans les populations (document 3).
publié le 02/09/2011
GÉNÉTIQUE - Polymorphisme
PARTIE 1 : RESTITUTION DE CONNAISSANCES 1) La sélection naturelle A partir d?un exemple de votre choix, montrer que la sélection naturelle peut conduire à des différences dans la fréquence des allèles entre deux populations d?une même espèce. Présentez votre réponse sous la forme d?une mini-synthèse organisée (une dizaine de ligne par partie) 2) Famille multigénique Réalisez un schéma pour exposer la formation, à partir d?un gène ancestral, d?une famille multigénique. PARTIE 2 : PRATIQUE DU RAISONNEMENT SCIENTIFIQUE Exercice 1 : Capacité à extraire des informations d?un document. POLYMORPHISME GÉNÉTIQUE Il existe de très nombreux allèles du gène qui code pour la forme ß de l?hémoglobine. Les caractéristiques des séquences de nucléotides de quelques allèles sont indiquées ci-dessous par rapport à la séquence de l?allèle le plus répandu dans les populations humaines, pris comme référence. Seules les séquences des brins non transcrits sont indiquées. Séquences
publié le 02/09/2011
La Fontaine, son siècle et son roi
Quelle image de La Fontaine ? Supports : portraits de La Fontaine, extrait du Tour de France de deux enfants? ; jeu sur les morales ; extraits du film La Fontaine, le défi de Daniel Vigne Méthode : émergence de représentations, étude de documents Contenus : remettre en question notre représentation de l?auteur : -fabuliste à destination des enfants -auteur de fables exclusivement -poète sage, voire conservateur, délivrant une image compassée et moralisante de la France Apports pour regarder La Fontaine autrement, et jeu sur les morales (mémoire collective) Liberté ou soumission ? Supports : « Le loup et le chien », livre I Méthode : lecture analytique Contenus : ambiguïté d?une fable dont la morale n?est pas explicite : éloge de la liberté à tout prix ? des compromis raisonnables nécessaires à une vie confortable ? le récit fournit quelques indices pour pencher d?un côté ou de l?autre? Apport sur les conditions de la production littéraire sous Louis XIV : mécénat, protection des écrits à la gloire du roi et promotion de formes rigides ; réflexion, à partir de l?analyse de la fable, sur la position de La Fontaine dans ce système. Le genre de la fable Supports : La Fontaine, « Le Chêne et le Roseau » et Esope, « Le Roseau et l?Olivier » ; « Le pouvoir des fables » (lecture complémentaire) Méthode : analyse et comparaison de documents Contenus : émergence de représentations : quel genre ? -définition de l?apologue, mention de ses autres genres -la question des sources, de l?imitation, des apports de La Fontaine -la poésie de La Fontaine : quel ?statut? pour la versification ? + lecture complémentaire : l?intérêt du genre : vers un plan de dissertation
publié le 10/08/2011
Rome-Alesia
Thème1 Des origines à la fin de la République : fondation, organisation politique, conquêtes Capacités : La fondation de Rome au VIIIème siècle, Jules César et Vercingétorix Alésia, 52 avant J.-C., Rome, l?Italie, la Gaule sur la carte du bassin méditerranéen au Ier siècle avant J.-C. Raconter la fondation légendaire de Rome, le siège d?Alésia. Raconter et expliquer la carrière de César. Décrire la journée d?un citoyen romain un jour d?élection ou le Forum à la fin de la République. Thème2 : L?Empire, l?empereur, la ville, la romanisation Capacités : le principat d?Auguste, 27 avant J.-C.-14, « Paix romaine », Ier et IIème siècles, l?édit de Caracalla, 212 Décrire et expliquer le rôle d?Auguste dans la vie politique. Reconnaître les principaux monuments de l?Urbs au Ier siècle. Décrire une ville gallo-romaine.
publié le 26/05/2011
Evaluation sur les premiers chrétiens
Constantin est averti pendant son sommeil de marquer sur les boucliers le signe céleste de Dieu et d?engager ainsi le combat contre son rival Maxence. Il obéit et marque le nom du Christ sur les boucliers, avec un X (ch en latin) traversé de la lettre P (r en latin). Munie de ce signe, l?armée tire l?épée. L?ennemi s?avance à sa rencontre et franchit le pont. La lutte s?exaspère. L?armée de Maxence est prise de panique, lui-même s?enfuit et court au pont : il est coupé. Emporté par la masse des fuyards, il est précipité dans le Tibre. Constantin fait son entrée à Rome au milieu de la joie du Sénat et du peuple.
publié le 26/05/2011
Au revoir les enfants
La séquence étudiée, d?une durée de 4?26, a pour cadre une salle de classe pendant l?année 1943, à la fois lieu de transmission du savoir, de la parole de l?enseignant, de la Loi, comme de l?exercice du pouvoir, y compris sous sa forme la plus terrifiante à travers l?agent de la Gestapo. Le professeur de Mathématiques, M. Guibourg, donne des nouvelles des fronts. Arrive le Dr Müller, un agent de la Gestapo, qui demande l?élève Kippelstein, en réalité caché dans le collège catholique sous le nom de Jean Bonnet dont seul son ami Julien connaît l?histoire. L?élève est arrêté, le collège fermé. Le Père Michel annonce l?arrestation du Père Jean, le directeur, qui avait caché 3 élèves juifs.
publié le 26/05/2011
HABITER LA VILLE
Plus de la moitié des hommes de la planète vit dans les villes qui sont de plus en plus grandes. .... Dans Mumbai, le bidonville de Dharavi accueille des populations qui vivent dans des situations très difficiles. Les logements sont en mauvais état, sans eau ni électricité. La violence est très présente, l?hygiène est catastrophique? En plus les slums sont illégaux et les habitants peuvent être expulsés n?importe quand.
publié le 22/05/2011
exercice sur le datif :article et possessif
Bei wem ist er? Bei seinem lieben Onckel
publié le 13/05/2011
Datif: article et possessif
Wem hilfst du? Ich helfe der kranken Oma
publié le 13/05/2011
Datif: article, interrogatif ,adjectif
In welcher Tasche ist das Portemonnaie? In der linken
publié le 13/05/2011
Datif: Article et adjectif
Dem englischen Spieler
publié le 13/05/2011
Exercices sur l 'accusatif avec l'article, le possessif et l'adjectif
Siehst du den hohen alten Turm dort hinten?
publié le 12/05/2011
Accusatif:article,possessif,interrogatif, adjectif
kein altes hartes Brot
publié le 12/05/2011
Accusatif : article indefini, possessif et adjectif
Dein antikes Fahrrad
publié le 12/05/2011
Exercice sur l'accusatif (article et adjectif)
Die Falsche Frage
publié le 12/05/2011